上海成人吸烟率下降至18.6%，提前达到2025年控烟目标

为深入贯彻落实全国教育(jiàoyù)大会和习近平总书记在(zài)福建考察时的(de)重要讲话精神，更好地宣传我省高校在深化改革、助力中国式现代化中的奋斗故事和前行轨迹，展示高校工作者(gōngzuòzhě)和学子挺膺担当的动人(dòngrén)风采，全景式展现福州大学城(chéng)(chéng)建设的生动实践，中共福建省委宣传部、中共福建省委教育工委、福建日报社（报业集团）共同举办的“贡献支撑中国式现代化的高校力量——主流媒体福州大学城巡礼(xúnlǐ)”活动，于近日在福州举行。活动由福建日报教育全媒体中心（海峡教育报社）承办，福州大学、福建师范大学、福建农林大学、福建医科大学、福建中医药大学、福建理工大学、闽江学院(xuéyuàn)等七所高校联办。 福建医科大学：医学科技(kējì)创新赋能新质生产力发展 习近平总书记多次强调，要(yào)统筹(tǒngchóu)实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。 作为我国(wǒguó)建校较早的公立本科医学院校，且拥有完整医学人才培养体系的福建省“双一流”建设高校，福建医科大学始终统筹教育、科技、人才协同发展，以创新为引擎(yǐnqíng)，聚焦医学关键领域(lǐngyù)，构建全链条医学科技创新生态，为加速新质生产力(shēngchǎnlì)发展注入强劲动能。 聚合力量，推进重点(zhòngdiǎn)领域突破 福建医科大学坚持(jiānchí)创新引领，打好项目攻关“组合拳”，引导科研(kēyán)工作人员围绕(wéirào)临床问题开展医学科技创新工作，推进基础与临床研究融合，构建“国家级项目－省级项目－省校联合基金项目－厅级项目－校级项目”“五位一体”的项目资助体系，支持并(bìng)引导医学科技工作者深耕一个(yígè)领域，产出高水平成果。 正由于深耕优势领域长效机制的构建和“福医人(fúyīrén)”持之以恒地付出，一项项(yīxiàngxiàng)科研成果受到世人瞩目。2024年(nián)7月，福建医科大学附属协和医院胃外科团队(tuánduì)开展的多项高质量研究在(zài)Gut等期刊上发表(fābiǎo)。同年，福建医科大学附属第一医院神经内科团队连续(liánxù)在Neuron上发表其团队研究成果。2025年4月，福建医科大学公共技术中心、医学技术与工程学院研究团队最新研究成果在生物方法学顶刊Nature Methods发表。 “十四五”以来，福建医科大学及其附属医院将(jiāng)基础研究与临床实践深度融合，推动科研发展。相关团队多项(duōxiàng)成果发表在国际顶级期刊上，相继获批纵向(zòngxiàng)项目(xiàngmù)1893项，其中包括国家(guójiā)重点(zhòngdiǎn)研发计划项目、国家自然科学基金原创探索计划项目、优秀青年(yōuxiùqīngnián)科学基金项目、国家社会科学基金项目等，2023年国家级项目立项数名列省内前列，2024年再创历史新高，彰显了“深耕一域、做精做透”的科研理念。 疏通堵点，推动“医(yī)教研”一体化 医疗、教学(jiàoxué)、科研，是医学教育“三驾马车”，相互作用，相互促进(xiānghùcùjìn)。面对新(xīn)质生产力(shēngchǎnlì)加速形成的新任务与新挑战，“医教研”三位一体的协同推进面临一些难题。那么，福建医科大学是如何打通堵点、难点的？ 福建医科大学围绕医教研协同，探索人才培养(réncáipéiyǎng)和(hé)社会服务“新思路”，将基础研究、临床医疗和医学教育有机结合起来，实现(shíxiàn)医学科技创新、临床教学与实践的相互促进。学校2021年(nián)获教育部高等学校科学研究优秀成果奖1项（第二参与完成单位）；2021年以来(yǐlái)获福建省科学技术(kēxuéjìshù)奖36项，其中第一完成单位31项（一等奖6项）；完成科技成果转化25项，盐酸(yánsuān)钩吻素子片获得国家化学药品1类新药临床试验批件。 临床医疗(yīliáo)中遇到的(de)问题成为医学科研的方向，而科研成果又反过来指导临床实践，提高医疗服务水平(fúwùshuǐpíng)。福建医科大学瞄准人民群众健康需求，附属医院综合实力明显增强，附属协和医院、附属第一医院、附属第二医院获评2023年度国家(jiā)监测指标A＋等级，在全国(quánguó)1588家参评的三级综合医院中位列前(qián)10％，附属协和医院和附属第一医院的CMI值（代表医院疑难危重症(wēizhòngzhèng)救治能力的客观指标）位居全国前列(qiánliè)。在全国51家三级口腔专科医院中，附属口腔医院获评B级。 福建医科大学通过集中力量办大事，协调统筹资源，以有组织科研创新(chuàngxīn)加速(jiāsù)科技创新的(de)步伐(bùfá)。医学科技创新与临床医疗实践紧密(jǐnmì)相关，许多创新成果虽可以直接应用(yìngyòng)于(yú)疾病的预防(yùfáng)、诊断、治疗和康复，但通常需要长期的投入和研究，包括基础研究、临床试验、药物开发等，这些过程往往耗时多且成本高昂。因而，医学科技创新需要协调和整合资源，系统地开展科学研究和技术创新活动。提升医学科技创新“含金量”，还需下大力气建设科研平台。自2019年起，福建医科大学谋篇布局(móupiānbùjú)、强化组织引领，下好建设布局“先手棋”，以学科发展方向和国家社会需求为(wèi)导向，瞄准健康中国和健康福建的重大战略需求，以及医学研究的源头(yuántóu)创新，构建“八大研究院、六大中心”的“共用、共享、共建”科研平台。 “十四五”以来，获批新建教育部医药基础研究(yánjiū)(yánjiū)创新中心、省（高校）重点实验室(shíyànshì)、省级临床医学研究中心等平台(píngtái)30个，形成由国家地方联合工程研究中心，教育部重点实验室、教育部医药基础研究创新中心及省级重点实验室、研究中心，校级科研机构等组成的较为完整(wánzhěng)的科研创新平台体系。 立德(lìdé)树人，探索人才培养新模式 培育和(hé)发展新质生产力，基础和先导靠教育。而教育的(de)关键在于人才的培养。在创新人才自主培养上发力，是(shì)满足(mǎnzú)发展新质生产力、实现中国式现代化对人才需求的破题之举。福建医科大学是如何突破人才培养困境，探索自主育人新模式的呢？ 学校以服务国家和区域卫生健康事业发展需求为导向，出台《学科专业(xuékēzhuānyè)设置调整优化改革实施方案》，结合(jiéhé)福建省高等医学教育布局结构及高水平医科大学建设发展需求，动态调整优化专业布局。根据福建省“大病重病(zhòngbìng)在本省解决(jiějué)、常见病多发病在市县解决、头疼脑热等小病在乡村(xiāngcūn)解决”医改目标与(yǔ)我省医学人才培养规模、层次、结构特点，福建医科大学以实施教育部“卓越医生教育培养计划”为契机、新(xīn)医科建设为抓手，坚持省属重点医学院校(yuànxiào)定位，大力推进一流本科教育，探索出一条适应地方院校办学特点的医学人才分层次培养路径。 在分层次人才培养体系下，学校(xuéxiào)学科专业布局(bùjú)逐步优化、更加匹配健康福建建设需求，各层次人才培养成效显著，自实施以来，11个(gè)专业入选国家级一流本科专业(běnkēzhuānyè)建设点(diǎn)（学生数占比80．1％）、6个专业入选省级建设点。在人才培养过程中建立“过硬德行力、扎实(zhāshí)基础力、卓越临床力和创新(chuàngxīn)发展潜力”的核心素养目标，坚持五育融合，将创新创业教育、创新素质能力培养贯穿于人才培养全过程，从低年级基本科研素质训练、中高年级(gāoniánjí)双创项目(xiàngmù)训练到高年级毕业论文和研究，全程贯通科研创新能力培养。近3年，在校本科生(běnkēshēng)以第一(dìyī)作者发表(fābiǎo)论文90余篇，其中SCI期刊收录论文79篇，相关(xiāngguān)成果获国家级奖项18项、省级奖项33项，发明专利15项，临床医学类本科专业毕业生执业医师资格首考总通过率位列全国A级水平。学校毕业生在闽就业比例近80％，“全职业周期”定向模式培养的本科毕业生就业全面覆盖省内九设区市，用人单位满意度达96．72％，许多毕业生成为我国，尤其是福建省医药卫生事业(shìyè)的中坚力量。 高素质人才的(de)培养造就，离不开优质的教师(jiàoshī)队伍。福建医科大学精准育能，以(yǐ)高素质师资队伍推进分层次人才培养。学校将(jiāng)一流师资队伍建设列入《福建医科大学一流本(běn)科(běnkē)教育建设实施方案》，以满足教育教学改革对教师队伍专业素养水平日益增长的需要。教师职称(zhíchēng)评聘分为教学为主(wéizhǔ)型教师、教学科研并重型教师、科研为主型教师、临床为主型教师、思想(sīxiǎng)政治理论课教师、学生(xuéshēng)思想政治教育教师等6种类型。此外还有专职科研人员职称评聘自然科学研究(yánjiū)系列类型。坚持“以本为本”，强化本科教育地位(dìwèi)，发布系列配套文件引导教师主动推进教学模式改革，增强对教师群体的绩效激励(jīlì)，将教师对本科教育教学的贡献作为职称评定与考核核心指标，坚持激励约束并重，引导教师潜心育人秉持匠心。以课程思政、教学基本功工作坊等为抓手推进教师分类发展与协同创新，全面提升教师教育教学能力，适应分层次人才培养需要。 “我们还以赛训结合的方式加强校内外教师学习交流，提升教师教学(jiàoxué)能力。同时，引导教师主动适应分层次人才培养需要进行(jìnxíng)教学改革，提升教学质量。”该校相关(xiāngguān)负责人介绍，自实施以来，累计认定课堂教学模式改革奖励性工作量20多万学时，奖励课程建设教学业绩的绩效金额超百万元；教师获(huò)教师教学创新大赛、青年教师教学竞赛等省级(shěngjí)以上教学竞赛64人次，其中国家级(guójiājí)15人次；获国家级教学成果奖2项、省级教学成果奖56项。获评国家级一流本科课程24门(mén)、省级155门，实现学院全覆盖(fùgài)(fùgài)、专业全覆盖。此外，学校还持续推进新医科背景下智慧校园平台建设，以“六个一”为目标，达到“教、学、研、管、评、服”六大(liùdà)领域全覆盖。 站在新的发展点，福建医科大学正以“教育、科技、人才(réncái)”一体化发展，通过深化新医科、医工交叉等学科布局，培育具有核心(héxīn)竞争力的医学创新集群，为(wèi)发展新质生产力贡献福医智慧(zhìhuì)，在守护人民生命健康的新时代“考卷”上书写医学华章。 （记者 郑琳琳(zhènglínlín) 通讯员 黄鸿峰） 福建中医药大学：深耕特色，开出健康中国(zhōngguó)“新方子” 就诊者(jiùzhěnzhě)通过“中医健康管理太空舱”进行体检。 “法阴阳望闻问切参天(cāntiān)地整体(zhěngtǐ)辨三态，和术数君臣佐使贯(guàn)古今个性遣百方。”走进福建中医药大学校长李灿东的办公室，这幅由他创作并手写的对联吸引了(le)来访者。它诠释了中医健康管理的概念，也传达了中医“治未病”的内涵。 如何将中华几千年的智慧应用(yìngyòng)到百姓健康维护上呢？近年来，福建(fújiàn)中医药大学深耕中医特色，倡导“治未病”理念，逐渐形成鲜明办学特色，在预防(yùfáng)疾病、保障百姓健康方面，开出“新方子”，贡献(gòngxiàn)中医智慧。 倡导“治未病”，守护生命(shēngmìng)健康全周期 坐在一个圆筒状的类似飞行器(fēixíngqì)舱体的智能仪器前，就诊者只需看着电子屏幕回答一些(yīxiē)问题，十几分钟后，一份详细全面的中医健康管理报告就交到了手上(shǒushàng)。 “我以为中医(zhōngyī)还和过去(guòqù)一样，由白发苍苍的老大夫(lǎodàfū)把脉、问诊，想不到古老的中医已运用这样的高科技！”让就诊者赞不绝口的仪器，是福建中医药大学(zhōngyīyàodàxué)自主研发的“中医健康(jiànkāng)管理太空舱”。通过中医传统的“望闻问切”，结合现代中医健康仪器，运用该校自主研发的中医状态辨识及健康管理系统，结合不同(bùtóng)地域、不同的饮食起居情况等进行整体评估，就能对体检者做出相应的病情判断。 报告单会对体检者的体质(tǐzhì)状态(zhuàngtài)、五脏功能状态、气血阴阳状态等进行评估，判断可能存在的未病、欲病、已病风险，再从膳食指导、运动、经络、饮茶(yǐnchá)、音乐等方面提出自助干预方案。 而说起(shuōqǐ)“太空舱”，不得不提及的是该校中医证研究基地。因为“中医健康管理(guǎnlǐ)太空舱”就来自于此。该基地现拥有1个(gè)国家中医药管理局(guójiāzhōngyīyàoguǎnlǐjú)中医健康状态辨识重点研究室、1个国家中医药管理局三级科研实验室、3个国家中医药管理局二级科研实验室等。 据了解，基地依托中医诊断学和中医健康管理学(guǎnlǐxué)2个优势特色学科，构建了四诊信息采集技术研究(yánjiū)、健康状态辨识与数据挖掘研究、证的生物学(shēngwùxué)基础研究、病证(bìngzhèng)规范化与标准化研究、数字福建中医健康管理大数据研究等5个研究平台。 当前，医学(yīxué)的目的正从“疾病医学”向“健康(jiànkāng)医学”转变。“预防”被摆在(zài)更加突出的位置，福建中医(zhōngyī)药大学的一整套健康管理理论服务体系恰恰顺应了新时代的变化和要求。学校在辨证(biànzhèng)思维、健康状态辨识、四诊采集标准等研究领域达到国内领先水平，并以此为基础，构建中医健康管理超级大脑，联通基层社区卫生服务站和中医诊所，实现低成本、广覆盖、高质量(gāozhìliàng)的中医健康管理服务，让“太医(tàiyī)”模式走进寻常百姓家。 与此同时，作为守护生命健康全周期的(de)重要一环，现代(xiàndài)康复医学早就突破传统病后干预的局限，早期介入的理念也十分普及。 近年来，福建中医药大学康复学科坚持以(yǐ)人民健康需求为核心，紧跟康复学科前沿动态，精准凝练学科方向，依托康复医疗技术国家(guójiā)地方联合工程研究中心、教育部康复技术省部共建协同(xiétóng)创新中心、国家中医药管理局中医康复研究中心等科研(kēyán)平台，搭建海内外康复协同创新平台，汇聚顶尖(dǐngjiān)学科队伍。 团队针对慢性病患者和老年人常见功能障碍，在康复临床和基础研究、康复设备研发等多个领域深度发力，取得了系列原创性成果。这些成果有(yǒu)的写入国际(guójì)康复医学指南(zhǐnán)，有的编入国家中医(zhōngyī)药管理局中医诊疗方案与临床路径，有的突破了我国康复医疗(yīliáo)装备相关关键技术，广泛应用于医院、社区健康服务。 团队在康复医学领域率先获国家(guójiā)科技进步二等奖(èrděngjiǎng)，并获得省部级科技成果一等奖7项，彰显了学科(xuékē)强大(qiángdà)的科研实力和创新能力。学科建设也推动了康复专业建设水平的不断提升，获批国家一流本科专业建设点3个、国家级教学成果二等奖2项。 立足“师承制”，探索人才培养(réncáipéiyǎng)新范式 中医特色的发扬(fāyáng)，离不开一批具有扎实的中医理论基础(jīchǔ)、能继承和发扬中医药学术精髓的接班人。如何为国家、地方培养更多的中医人才，提高教育(jiàoyù)质量呢？ 为了创新人才培养模式，2003年开始，福建中医药大学在现代(xiàndài)中医药高等教育的基础上，开设了小班化教育的教改班。师承班和师承经典班是从大二的本科生(běnkēshēng)中选拔学生，在常规班的基础上汲取传统师承教育的合理因素，采取师徒制，师从(shīcóng)名(míng)老中医，学习传统中医。 2011年，在国家级教改项目“中医(zhōngyī)师承人才培养模式创新实验区”的支持(zhīchí)下(xià)，学校在总结原有教改经验基础上，依托教育部“本科专业综合改革试点”“卓越医生(yīshēng)（中医）教育培养计划”，从中医学“5＋3”一体化(yītǐhuà)专业中遴选部分学生，组成“卓越中医师班（修园(xiūyuán)班）”（名字取自福建名医陈修园），对课程体系、评价机制等进行了改革，以培养中医信念坚定、中医经典熟谙、中医思维牢固(láogù)、临床技能扎实的一专多能的中医特种人才为目标。 历经了从普通班到师承班和师承经典班，再到修园班的改革实践，福建中医药大学形成了“五(wǔ)不，四有”的教育教学改革新思路。“五不”包括教无定(wúdìng)法、教无定时、教无定量、教无定性、教无定书(shū)。以“教无定量”为例，比如针灸学的教学，先教针灸手法，第二学年上针灸理论(lǐlùn)，快(kuài)实习时上临床针灸学，通过拆分(chāifēn)学习提高效率。“四有”是指有目标、有计划、有总结、有升华。 目前，福建(fújiàn)中医药大学推行的“卓越中医师培养计划”进展(jìnzhǎn)顺利(shùnlì)，全校学生就业去向落实率(luòshílǜ)达91．82％，工作专业相关度约90％，为地方培养、输送了一批中医人才。同时，通过推进科技创新、加大科研(kēyán)投入，2018年以来，学校共承担科研课题4000余项，先后有859项科研成果受到国家和省市等各级奖励。 扩大“朋友圈”，推动中医(zhōngyī)文化“走出去” “我弟弟也报考了福建中医药大学，准备跟(gēn)我一起在这边读书！”2024年的暑假，台湾学生陈慧恩一点也没闲着，在福建中医药大学读中医学的她，不仅要给弟弟介绍学校概况、辅导专业知识，还要经常(jīngcháng)跟爷爷陈枝伯、父亲陈亮(chénliàng)绮切磋医术，“我要接好他们的接力棒，未来(wèilái)考虑(kǎolǜ)留在大陆工作。” 年过八旬的陈枝伯是台湾中医专家，54岁那年为了系统学习中医知识，毅然(yìrán)来到当时的福建(fújiàn)(fújiàn)中医学院求学，毕业后考取了中医执业医师资格证。他的儿子陈亮绮更是先其一步“登陆”，1990年就投入福建中医学院的怀抱，如今在马来西亚沙捞越开了一间中医诊所。在祖父、父亲(fùqīn)的影响(yǐngxiǎng)下，陈慧恩和弟弟早早(zǎozǎo)成了福建中医药大学的“粉丝”。 陈枝伯一家三代来闽学医(xuéyī)的佳话，是福建中医药大学推动对台教育合作交流(jiāoliú)的真实写照，也是福建探索两岸融合发展新路(xīnlù)的一个生动缩影。 截至目前(mùqián)，福建中医药大学已培养887名台籍毕业生(bìyèshēng)，包含本科、硕士、博士等各层次中医药人才，现有在校台生166人。另有近千名行业人士(rénshì)来校进修，校友遍布全台，并(bìng)成为台湾中医药行业的精英和骨干。 一缕药香跨越海峡，一株小草连接世界。这个中国(zhōngguó)古代科学的瑰宝——中医，正“乘着”福建中医药大学师生传播之风向海外吹去(qù)。 “随着中国影响力和实力的不断增强，海内外中医药高等教育迎来(yínglái)快速发展的时期。”2012年从福建中医药大学硕(shuò)士毕业后，胡紫景(húzǐjǐng)就远赴南非推广中医药文化。行医(xíngyī)的同时，胡紫景主动联系南非约翰内斯堡(yuēhànnèisībǎo)大学，积极参与补充(bǔchōng)医疗专业的学科建设工作。经过几年(jǐnián)的筹备，2020年2月，约翰内斯堡大学正式开设针灸课。至此，约翰内斯堡大学成为南非唯一一所提供针灸本科、研究生及博士学位的高校，胡紫景也成为该校的硕博士生导师。 2018年，福建中医药大学启动建设我省(wǒshěng)首个海外中医药中心(zhōngxīn)——中国－菲律宾中医药中心。2019年建成(jiànchéng)后，该中心已为当地的(de)侨胞和外籍人士提供了(le)近2万人次的医疗服务，并推动菲律宾卫生部关于中医药标准的制定。中心还成立了菲律宾岐黄中医学院，培养了数十名专业人才，积极服务菲律宾民众。 建功新时代(shídài)的福建(fújiàn)中医药大学，正成为促进福建中医药与世界医学交流合作、推动全球卫生健康事业发展的重要一员。 “我们想通过中医药的理论、技术、方法，为构建人类卫生健康(jiànkāng)共同体提供中国方案。”该校党委书记(dǎngwěishūjì)林生表示，福建中医药大学将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，满怀豪情，聚焦(jùjiāo)主业，深耕(shēngēng)特色，传(chuán)杏林岐黄之薪火，以“传承精华”展风采，以“守正创新”促发展，为中医药人才培养、建设教育强国(qiángguó)贡献福建中医药大学力量。 （记者(jìzhě) 郑琳琳 通讯员 林舒 许烨婷） 福建理工大学：从(cóng)“新建”向“新型”，开启新征程 福建理工大学亮相2024世界航海装备大会(dàhuì)。 福建理工大学是一所拥有120多年办学历史的(de)百年老校，是我国最早兴办工业教育(jiàoyù)的学校之一。建校以来，一代代福工人志存高远(zhìcúngāoyuǎn)、守正创新(chuàngxīn)，筚路蓝缕、砥砺奋进，接续推动学校跨越发展，实现了从“新建”向“新型”蝶变升级，已发展成为一所以工为主、理工融合(rónghé)、多学科协调发展的省属重点大学。 厚植初心笃行志，“四个坚持”筑牢(zhùláo)“新建”基础 坚持党建领航聚合力，潜心为党育人(yùrén)(yùrén)、为国育才。全面贯彻(guànchè)党的(de)教育方针，加强党对学校各项工作的全面领导，针对不同发展阶段实际审时度势、科学谋划，确定(quèdìng)合理的办学定位和(hé)建设目标(mùbiāo)，积极回应时代需求，一张蓝图绘到底，推动学校特色发展、转型发展、跨越发展。全面落实立德树(shù)人根本任务，着力培养让党放心、爱国奉献、担当民族(mínzú)复兴重任的时代新人。“一盘棋”推进“三全育人”综合(zōnghé)改革，构建“大思政”工作格局，获批全国样板党支部3个、福建高校党建工作标杆院系2个，入选教育部“一站式”学生社区综合管理模式建设自主试点单位、福建省首批“三全育人”综合改革试点高校，获评福建省高校创新特色“一站式”学生社区A级。 坚持(jiānchí)应用型办学定位，始终坚守特色、争创(zhēngchuàng)一流。在长期兴办工业教育历程中，形成并坚守适应(shìyìng)国家实业发展(fāzhǎn)需要的办学理念。升本以来，学校党委始终坚持应用型办学定位和办学传统，立足区域、面向基层，贴近行业(hángyè)、服务社会，深入推进育人模式改革，以卓越工程(gōngchéng)师计划、现代产业学院建设、工程教育认证等为抓手，积极探索应用型人才培养路径，智能制造产业学院获首批国家级现代产业学院，15个专业(zhuānyè)通过全国工程教育认证或住(zhù)建部评估认证，位居国内同类高校前列，14个专业获批国家级一流本科专业建设点，本科人才培养水平跃入全国格局。深化本科教育教学改革(jiàoxuégǎigé)创新(chuàngxīn)，相关成果获国家级教学成果奖，建设国家级课程13门，获国家级实验教学示范中心(zhōngxīn)等国家级教学平台8个。近5年，学生在创新创业、学科竞赛中表现(biǎoxiàn)优异(yōuyì)，获国际级荣誉343项、国家级荣誉3090项，毕业生留闽率超过60％，为区域经济社会发展提供有力人才支撑。 坚持内涵提升强(qiáng)实力，科学调整结构、优化布局。坚持面向产业建学科(xuékē)，主动融入中国式现代化福建实践，持续调整优化学科专业结构，形成“大机电”“大土木”“大海工”和特色新文科(wénkē)的(de)“三大一特”学科整体布局。完善(wánshàn)以博士和硕士学位点建设、培育为重心的学科梯队建设体系，着力建设优势工科、扎实理科、精品文科，以高水平学科建设(xuékējiànshè)引领学校高质量发展。现有(xiànyǒu)一级学科博士学位建设点1个(gè)，一级学科硕士学位授权点7个、硕士专业学位授权点15个，涵盖19个硕士专业学位领域；工程学、计算机科学和材料科学3个学科进入ESI学科全球(quánqiú)排名(páimíng)前1％；土木工程学科进入“软科世界一流(yìliú)学科排名”全球201～300区间，城乡规划学科进入“软科中国最好学科排名”全国前50％。 坚持服务发展作贡献，深化产教融合、科教融汇。聚焦创新型(chuàngxīnxíng)省份建设(jiànshè)(jiànshè)，实施科研(kēyán)创新提升行动，强化有组织(zǔzhī)科研。深化新时代教育评价改革，出台促进高水平学科和(hé)(hé)科研建设的若干措施，修订横向(héngxiàng)科研项目(xiàngmù)管理办法、专利管理办法，充分(chōngfèn)激发教师投身科研服务社会活力。整合(zhěnghé)学科优势，建设高水平科研平台，与校友企业合作获批景区交易数据要素(yàosù)化文化和旅游部技术创新中心，是全国首批11个获批正式运行的文化和旅游部技术创新中心之一。聚焦建设两岸融合发展示范区重大使命，积极开展南岛(nándǎo)语族研究。聚焦海洋强省建设，获批建设“海洋文化与科技融合发展研究中心”福建省社科基地。聚焦数字福建建设，联合推进智能制造、智能建造、精确成形、智慧交通等领域(lǐngyù)关键核心技术和共性技术攻关与产业化，在(zài)制造业、建筑业、信息业、生态环保领域形成一定优势。2013年获国家科学技术发明奖二等奖；近5年获国家自然科学基金项目和人文(rénwén)社科基金项目70项、国家科技重点研发计划项目7项、国际原子能机构(guójìyuánzǐnéngjīgòu)项目1项、省级重大（重点）项目76项；建有文化和旅游部技术创新中心等省部级科研创新平台63个，获授权发明专利650项；获省级科技奖、社会科学成果奖、专利奖等荣誉39项，其中一等奖5项。 20余载深耕，学校实现了从“新建”到“新型”的蝶变升级。2010年(nián)获批(huòpī)(huòpī)教育部首批“卓越工程师(gōngchéngshī)教育培养计划”试点高校，2018年获批省级一流(yìliú)学科建设高校、博士学位授予培育单位和省级示范性应用型本科高校，2022年获批福建省A类一流应用型建设高校，2023年成功更名“福建理工大学(lǐgōngdàxué)”，2024年获批审核增列且需加强建设的博士学位授予单位。 勇于拼搏向未来，“五个强校”迈向“新型”目标(mùbiāo) 新征程呼唤新担当，新使命要求新作为。学校党委立足更名大学新起点，紧扣科教兴国战略(zhànlüè)、教育强国(qiángguó)战略和创新驱动发展(fāzhǎn)战略等对理工类大学提出(tíchū)的新要求，坚持“深学争优、敢为争先、实干争效”，深入思考教育强国教育强省建设、理工何为的时代答卷，组织开展“贯彻新思想、树立新理念、建设新大学”教育思想大讨论(tǎolùn)，围绕“聚力一流(yìliú)实践领域创新型人才培养、聚力一流应用型(yìngyòngxíng)学科专业(xuékēzhuānyè)特色发展、聚力高水平人才引领驱动、聚力一流应用型科研创新与服务、聚力一流增值赋能、聚力现代大学治理(zhìlǐ)体系建设”等6个专题深入研讨，全面审思更名后的历史(lìshǐ)方位、发展机遇和困难挑战，进一步凝聚(níngjù)共识、凝聚人心、凝聚智慧、凝聚力量。2024年(nián)9月(yuè)，校党委第三届委员会第六次全体会议审议通过《关于进一步深化综合改革 加快高水平创新型理工大学建设的若干意见》，进一步明确了应用型办学定位和高水平创新型理工大学发展目标。 坚持学科强校，持续完善“三大一特”学科布局(bùjú)。以科技发展和国家战略需求(xūqiú)为牵引，持续完善“三大一特”学科布局，加快补齐理科短板，促进理工文管融合渗透。创新(chuàngxīn)(xīn)学科组织模式，打破传统学科界限，聚焦人工智能、智能制造、新能源、新材料、现代建筑业等3～5个前沿科技领域，加快优化调整，推进布局建设交叉融合的(de)(de)新型二级学院，构建适应新时代需求的二级学院发展新模式。建好新型现代产业学院和卓越工程师学院，加强实践教育，促进创新创业教育与专业教育深度融合，推动人才培养重心(zhòngxīn)由动手(dòngshǒu)能力(nénglì)向创新实践能力和解决复杂问题的能力转变。 坚持科研强校，持续聚焦国家战略和区域重大需求(xūqiú)推进科研创新(chuàngxīn)。深入实施(shíshī)“科研强基工程”，积极争取国家级重大科研项目、培育国家级科研平台、产出标志性科研成果(kēyánchéngguǒ)。立足区域资源优势，重点推进人工智能、大数据(shùjù)、智能制造(zhìzào)、智能建造、新材料、海工装备、南岛语族、古建筑保护等领域研究。构建“一院一企”校企合作新模式，推进企业主导的产学研深度融合，提升广大(guǎngdà)教师的应用研究型创新服务能力。完善科技成果转化机制，探索科技成果转化新模式。 坚持人才强校，持续创新人才引育体制机制。建立国家级、省级高层次人才培养梯队人才库，完善实施“苍霞学者”优秀人才攀登计划，自主培养国家级高层次人才，逐步构建“大(dà)(dà)专家＋大平台＋大项目(xiàngmù)＋大成果”高水平(gāoshuǐpíng)科研创新团队。鼓励有引领(yǐnlǐng)力的高水平人才组建全链条跨学科创新团队，提高(tígāo)承担国家或区域重大科技任务的组织化程度和集成攻关能力。 坚持开放强校，持续推进国际(guójì)化办学生态体系建设(jiànshè)。推动闽台教育融合发展，创新与台湾高校联合培养人才项目模式，助力两岸融合发展示范区(shìfànqū)建设。与国际知名高校、研究机构(jīgòu)紧密合作，推动学科与国际科研前沿接轨，提升学科国际知名度和(hé)影响力。加快海外教育学院建设，积极与国外高水平理工类大学开展交流合作。聚焦(jùjiāo)“一带一路”建设，重点培养培训土木建筑类、机电工程类、信息服务类等专业人才，打造(dǎzào)“留学福工”特色品牌。 坚持(jiānchí)治理(zhìlǐ)强校，持续(chíxù)提升治理体系和(hé)治理能力(nénglì)现代化(xiàndàihuà)水平。加强党的全面领导，把改革精神、改革思维、改革方法贯穿办学治校全过程。深化校院(xiàoyuàn)两级管理(guǎnlǐ)体制改革，开展二级学院试点改革，推动管理重心下移，提升二级学院治理能力和内生动力，增强可持续发展能力。坚持和完善党委领导下的校长负责制，贯彻民主集中制，完善学校党政议事、决策机制及相关制度，推进依法治校。深入实施时代新人铸魂工程，深化“三全育人”改革，着力培养更多担当强国建设、民族复兴重任的时代新人。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。新征程上，学校将深入(shēnrù)学习贯彻党的二十届三中全会和全国、全省教育大会精神，深入开展教育综合改革(gǎigé)，扎实做好巡视整改“后半篇文章(wénzhāng)”，坚定不移朝着建设“高水平创新型理工大学”的目标努力奋斗，为(wèi)教育强省建设积蓄新动能，为福建在中国式现代化建设中奋勇争先(fènyǒngzhēngxiān)作出新的更大贡献。 （记者 姚兴榕 通讯员(tōngxùnyuán) 陈国铁） 闽江学院：牢记(láojì)嘱托，加快建设一流应用型大学 闽江学院南门入口处的石碑镌刻着习近平总书记在福州工作期间兼任(jiānrèn)闽大校长时提出的办学理念(lǐniàn)。 在闽江学院的南门入口处，一块石碑上醒目镌刻着“不求最大，但求最优，但求适应社会需要(xūyào)”16个大字，这是习近平总书记在福州工作(gōngzuò)期间兼任(jiānrèn)闽江职业大学（闽江学院前身校之一）校长时提出的办学(bànxué)理念。 近日，2025年“主流媒体(méitǐ)福州大学城巡礼”活动走进闽江学院(xuéyuàn)，媒体记者团走进闽大校史与应用型办学成果展、福建省功能纺织纤维及材料重点实验室、海洋研究院等，实地探究该校师生(shīshēng)牢记习近平总书记嘱托，加快(jiākuài)建设一流应用型大学的生动实践。 开设“场馆里(lǐ)的思政课” 打造立德树人、五育并举的“闽院(mǐnyuàn)格局” “何为‘但求最优’？何为‘适应社会(shèhuì)需要(xūyào)’？最优跟社会需求之间有什么样的联系？”活动(huódòng)第一站，媒体记者团来到闽(mǐn)大校史与应用型办学成果展，该校马克思主义学院院长、首届全国(quánguó)高校思政课教学展示特等奖获得者陈东老师以问题导入，开启“场馆里的思政课”片段教学展示。 除了(le)“筚路蓝缕艰苦创校”“高瞻远瞩 改革奋进”“应用型办学(bànxué)成果”等7个展陈区域呈现的文字、图片和视频资料，陈东(chéndōng)院长在讲解中还融入了更翔实的数据和生动的案例(ànlì)，将闽江学院的办学历史娓娓道来，鲜活有力地展示了全体师生牢记习近平总书记(zǒngshūjì)嘱托，凝心聚力、真抓实干，开展的系列综合改革和实践探索。 闽大校史与应用型办学成果展是(shì)学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于教育重要(zhòngyào)论述的(de)学习基地、研究基地和宣传阵地，也是闽江学院(xuéyuàn)开展新生(xīnshēng)入学、新教师入职教育，大中小学思想政治教育一体化的重要载体。2022年获批“福建省学校‘大思政课’实践教学基地”。 近年来，闽江学院聚焦立德树人(rén)根本任务，深挖理论富矿，构建“一二三四五六七”立德树人新格局，以“闽大校(dàxiào)史与(yǔ)应用型(yìngyòngxíng)办学成果展”为(wèi)核心，打造“一核六翼”文化馆群，延伸“工程文化实训馆、闽都历史陈列馆、华商博物馆、海峡两岸服饰文化交流体验中心、祥谦精神研学室、漆艺文化展厅”六大馆群，推动文化与专业实践、人才培养、思政赋(sīzhèngfù)能融合发展，将(jiāng)丰富的校史资源转化(zhuǎnhuà)为育人优势，高质量推进“大思政课”建设。近日，该校《场馆赋能“大思政课”建设：“一核六翼”文化馆群育人共同体的探索与实践》等4个项目入选教育部高校思想政治工作质量提升(tíshēng)综合改革与精品建设项目。 陈东院长介绍说，学院坚持推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课(sīzhèngkè)(sīzhèngkè)的(de)思想性、理论性和亲和力、针对性，积极探索因专业制宜的思政课，引导(yǐndǎo)学生树立专业意识，通过思政课教学促进专业课学习，成功创出一条以(yǐ)“专业作品汇报思政课学习感悟”的教学改革之路。学院充分发挥学生专业所长，编印(biānyìn)《画卷中的思政课》作品集，探索“音符(yīnfú)里的思政课”“服饰中的思政课”“学科馆群中的思政课”等，让(ràng)思政元素在不同学科门类中“绽放”光芒，打造符合学生“口味”的思政课。 践行适应需要、服务(fúwù)发展的“闽院方案” “哇，这个鞋子遇到紫外线会变色，好神奇！”在福建省(fújiànshěng)功能纺织纤维及材料重点实验室，服装与(yǔ)艺术工程学院院长李永贵揭秘道，鞋子会变色，就是(shì)因为用了光致变色纤维材料。在实验室四周的(de)展架(zhǎnjià)上，还错落展示着不同性质(xìngzhì)的纺织材料或成品。这些材料主要是应福建，尤其是长乐纺织企业的生产需求而研制，每一样都凝聚着学院师生服务地方经济发展的汗水和智慧结晶。 闽江学院服装与(yǔ)艺术工程学院创建于2003年，是福建省创办时间早、师资力量强、学术水平高的(de)纺织服装高层次人才培养和(hé)科技创新的重要基地之一。服装设计(fúzhuāngshèjì)与工程、服装与服饰设计2个专业均入选教育部(jiàoyùbù)“双万计划”国家一流本科专业建设点；纺织工程专业入选省级一流专业建设点和服务产业特色专业。 福州市纺织服装业发达，拥有相关企业近千家，2024年，全省纺织服装业营业收入6831亿元。依托福州市纺织工程学会秘书处等(děng)(děng)单位，学校组织老师通过调研、日常交流等方式了解企业和行业(hángyè)一线需求。李永贵院长(yuànzhǎng)说：“企业有新材料、创意设计等方面的需求，通过密切交流，我们就能第一时间(shíjiān)掌握企业真实需求，与企业合作申报(shēnbào)课题，帮助其解决(jiějué)发展难题。同时，一线的交流成果也反哺了教学，我们的课程都是根据企业和行业发展实际设置的。” 学校教务处处长何伟介绍说，闽江(mǐnjiāng)学院聚焦“服务社会需要”，深化教育教学改革，调整优化(yōuhuà)学科专业结构，推动产教融合，探索创新(chuàngxīn)应用型人才培养模式。学校围绕福建“四大经济”、福州344产业体系和重点发展的(de)16条产业链，整体规划组建5大学科群；按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”原则(yuánzé)，组建9个(gè)专业群，覆盖34个专业，占比达56％。 近年来，学校应用型学科专业更具特色，在(zài)电子信息、海洋技术、资源环境等急需领域逐步形成相对优势，工程学、化学2个学科进入ESI学科全球前1％。学校获批国家级教学成果奖4项，拥有(yōngyǒu)28个国家级、省级一流(yìliú)专业建设点。学校人才培养模式更加多样，优质资源更加丰富，复合型、创新型人才培养规模不断扩大(bùduànkuòdà)。学校毕业生省内(shěngnèi)就业比例超过75％，福州就业比例超过50％，为地方发展培养高质量人才的(de)能力逐步提升(tíshēng)。 大力提升产学研(chǎnxuéyán)用能力 推进突出应用、务实(wùshí)担当的“闽院实践” 在海洋研究院，媒体记者团透过显微镜，观察到了首次在马里亚纳(mǎlǐyànà)海沟邻近海区超过3000米的深海沉积物中发现(fāxiàn)的裸变形虫新(xīn)物种——马氏虫(mǎshìchóng)种类！该院院长陈建明介绍说，目前，该属变形虫在全球(quánqiú)海洋中仅报道9种，且都(dōu)在1000米深度以上(yǐshàng)海域。该研究首次在超过3000米的深海沉积物中发现马氏虫种类，并在实验室建立了活体培养体系，相关成果于2023年6月在国际原生生物期刊“Protist”发表。 福州是海洋资源(hǎiyángzīyuán)大市，2017年，闽江学院海洋研究院成立并迅速(xùnsù)发展。如今已集聚近百名高水平海洋科技人才，在海洋生物多样性保护及生物资源可持续利用等领域奠定了(le)较好的基础，部分研究方向达到国内领先水平(lǐngxiānshuǐpíng)。 学校实施“人才强校”战略，以教育家精神引领师资队伍建设，研究引进博士(bóshì)等各类师资250余人，具有博士学位教师(jiàoshī)比例达到46．53％以上，近三年(jìnsānnián)增长6％。新增省级以上高层次人才177人（其中国家级人才9人），建成一支由“长江学者”特聘教授(jiàoshòu)等拔尖人才领衔、优秀中青年(zhōngqīngnián)教师为(wèi)主体的应用型师资队伍，涌现出全国模范教师、省优秀教师、省“五一劳动奖章”获得者等一批先进典型。 作为应用型大学，学校着力提升教师产学研用能力。2021年(nián)以来，选派教师267人次(réncì)赴行业企业实践锻炼，招募行业企业优秀人才52人次到校任教，支持145人次赴国内外高水平大学、科研(kēyán)院所访学进修，精准搭建(dājiàn)校地、校企、校校沟通桥梁，促进做好有(yǒu)组织的科研及成果转化。 奋进在全面推进一流应用型大学建设的征程上，闽江学院全体师生员工整装待发，信心满怀。闽江学院党委书记叶世满表示，在新的赶考路上，学校(xuéxiào)将深入贯彻落实习近平总书记在福建考察(kǎochá)时的重要(zhòngyào)讲话精神和对闽江学院的重要讲话重要指示精神，扭住目标不放松、一张蓝图绘到底，紧紧围绕“一二三四五六”发展战略体系，扎实开展(kāizhǎn)“奋勇争先(fènyǒngzhēngxiān)落实年”，坚定信心、干字当头，敢为善为、务实落实，努力在服务中国式现代化福建实践(shíjiàn)、福州实践中奋勇争先，成为(chéngwéi)推动福州乃至福建产业升级、科技创新、文化繁荣(fánróng)、社会进步的一支重要力量，以崭新答卷回应(huíyìng)习近平总书记的期待。 （记者(jìzhě) 罗菊熙 通讯员 李晓滨）